今天是
您现在所在的位置:首页» 新闻网» 通知公告 » 正文

高等职业院校适应社会需求能力评估

来源: 山西同文职业技术学院 发布时间: (2018-09-26) 阅读次数:

山西同文职业技术学院

 

 

高等职业院校适应社会需求能力评估

自评报告

 

 

 

 

 

 

2018825

 


 

 

1.办学基础能力........................................................................ 1

1.1年生均财政拨款水平............................................................. 1

1.2生均教学仪器设备值............................................................. 1

1.3生均教学及辅助、行政办公用房面积............................................... 1

1.4信息化教学条件................................................................. 2

1.5生均校内实践教学工位数.......................................................... 3

2.师资队伍建设......................................................................... 4

2.1生师比.......................................................................... 4

2.2“双师型”教师比例............................................................... 5

3.专业发展能力.......................................................................... 7

3.1课程开设结构..................................................................... 7

3.2年生均校外实训基地实习时间....................................................... 9

3.3企业订单学生所占比例............................................................. 10

3.4年支付企业兼职教师课酬........................................................... 11

3.5企业提供的校内实践教学设备值..................................................... 12

3.6专业点学生分布................................................................... 13

3.7专业与当地产业匹配度............................................................. 14

3.8招生计划完成质量................................................................. 19

4.人才培养效果........................................................................... 19

4.1毕业生职业资格证书获取率......................................................... 19

4.2毕业生直接就业率................................................................. 20

4.3毕业生就业去向................................................................... 21

5.社会服务能力........................................................................... 26

5.1政府购买服务到款额............................................................... 26

5.2技术服务到款额................................................................... 27

6.存在的主要问题及解决办法............................................................... 28

6.1存在的主要问题................................................................... 28

6.2解决办法......................................................................... 28


为了贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,推动高等职业院校坚持“以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向”,深化办学机制和教育教学改革,全面提高高等职业院校适应社会需求能力和水平,根据国务院教育督导委员会颁布的《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》,结合我院的实际办学情况做出自我评估。

学院概况

山西同文职业技术学院前身是山西同文外语职业学院,创建于20045月,2005年开始招生,是一所民办高等职业专科院校,隶属于晋中市教工委;201010月,根据学院转型发展需要和专业结构调整,经教育部和山西省人民政府批准,更名为山西同文职业技术学院。

学院占地面积300余亩,建筑面积65890平方米,固定资产总值8738万元,图书32万册;文体科技中心1座,多媒体教室27个,语音教室2个,计算机房4个;实验实训场所47个,校外实训基地62个,学生公寓楼5栋,教师公寓1栋。

现有在校学生5253余人,专兼职教师280余名,现有专业29个,其中护理专业为山西省省级特色专业;学院紧跟国家“互联网+”、“中国制造”改革步伐新增设工业机


器人技术、无人机应用技术、飞行器制造技术等专业;2017年又新增软件技术、数字媒体应用技术(VR方向)、铁道供电技术三个专业。目前学院内设有“三系、两部、一中心”,分别是护理学系、经济管理系、工程技术系;思政部、公共基础部;图文信息中心。

 建院以来,学院紧跟国家高职教育改革步伐,坚持贯彻“以服务为宗旨、以市场为导向、工学结合”的办学思想,秉承“立足介休、服务山西、辐射全国,着力培养社会急需的高技能人才”办学定位,弘扬“育人为本、厚德重技、知行合一、服务社会”的办学理念,坚持“质量立校、人才强校、特色兴校、依法治校”的办学思路,服务地方区域经济社会能力不断增强,办学声誉和社会影响不断扩大。学院被中国民办教育协会高等教育专业委员会评选为“全国民办高等教育优秀单位”;被山西省民办家教育协会评为“山西省民办高等教育先进单位”;护理专业被山西省教育厅评选为“山西省高等学校特色专业”;护理实训基地被山西省教育厅评为山西省高等教育示范实训基地”;山西省民政厅评选为“山西省先进社会组织”;20171月,学院承担了山西省教育扶贫项目---护工培训项目,《中国教育报》、《山西科技报》、《山西晚报》及多家电视台进行了相关报道;2011年至2016年学院连续被晋中市人民政府评为“国防教育先进单位”、“国防教育示范学校”;2015年被山西省评


为“爱国拥军模范单位”,20175月被评为2016年度山西省高校综合治理考评先进单位,20182月被教育部评选为“国家级国防教育特色学校”,20186月被评为2017年山西省创建“平安校园”工作先进单位。

1.办学基础能力

1.1年生均财政拨款水平

我院为民办高职院校,暂无年生均财政拨款。学院多方努力自筹经费,保证学院教学育人质量水平。

1.2生均教学仪器设备值

生均教学仪器设备值自2013年至2015年分别为3047.3元、2690.5元、3132.3元;截止目前为生均为3088.1元。

学院现有教学仪器设备值为1625.58万元,在校生5264,生均为3088.1元。根据《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发[2004]2号文件)有关要求,独立设置的民办语文类高职院校办学基本条件中的五项基本办学条件指标第4条生均教学科研仪器设备值为3000/生,历年来,我院一直注重教学仪器设备方面的投入,紧跟国家政策要求。

1.3生均教学及辅助、行政办公用房面积

学院生均教学及辅助、行政办公用房面积自2013年至2015年分别为9.0110.759.1平方米;截止目前为生均7.41平方米。

学院现有教学及辅助、行政办公用房面积为39019.01平方米,其中,学校产权面积24681平方米,已竣工投入使用未办理产权证书面积为8338.01平方米,非学校产权面积6000平方米,学院现有在校生人数5264名,生均7.41平方米;由于我院实行“2+1”教学体制,大三年级学生全部在校外实习,按大一、大二年级实际在校人数为3521名计算,生均教学及辅助、行政办公用房面积为11.08平方米,超过生均9平方米的要求。

经调查和分析研究,学院领导认识到,随着学院专业设点的增加和办学规模的扩大,学院现有的教学及辅助、行政办公用房面积已难以适应进一步发展的需要,为此,学院决定,在现有校园内,新建一座包含一所学院附属实习医院和行政办公用房在内的综合大楼,规划建筑面积为22000平方米,现已完成规划草图,正在办理规划许可、节能环保、消防安全设施的审批,争取在2018年破土动工,2020年竣工投入使用,大楼建成后,将明显改善学院的基本办学条件。

1.4信息化教学条件

从我院201320142015年度信息化教学条件来看,三年间计算机百名学生拥有教学用终端(计算机)数为9台,接入互联网出口带宽50M,无线教学区域全覆盖,上网课程始终为一门,而室内教学场所百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数13年为26个;1435个,15年为40个;

综上所分析:我院整个教育信息化水平基本达到教学条件水平,但与其它高职院校还有一定的差距,今后我院要在有的基础上来进一步优化,争取百名学生拥有教学用终端(计算机)数增长为15台,接入互联网出口带宽达到100M逐渐增至1000M,上网课程逐年增加。在一些信息化没有的地方,争取从无到有,一定加强教学信息化建设,来年更上一层楼。

1.5生均校内实践教学工位数

学院大力加强实践教学,根据学生认知规律和职业能力形成规律,对接岗位职业资格标准,按照“注重基础、强化训练、加强综合、培养能力”的要求,不断完善基础实训、专项实训、校内综合实训、校外生产实训、顶岗实习“五阶递进式”的实践教学体系,实训基地建设得到快速发展。学院校内实践(实习、实训)场所进行实践教学的工位数为1/生。(附:2013年至2015年校内实训基地情况表)

年份

校内实训基地

教学工位数

2013

38

2011

2014

38

2011

2015

40

2161

 

在以后的教学过程中,将继续大力建设校内实践基地,逐步增加实践工位数,凸显专业特色。采取学校“搭台”、企业“唱戏”等方式,提高企业产学研结合建设基地的积极性,多种形式引进知名企业,共建校内实践基地。为确保基地建设质量,在具体操作中,坚持与大企业实现稳定合作,与小企业采用灵活多样的合作形式。同时建立实践基地建设考核制度,对挂牌实践基地进行适时量化考评,敦促学院重视实践基地建设工作;加强校企合作,构建校企之间互惠共赢的机制。随着经济结构调整,许多企业也面临人才匮乏、研发能力不足等困难。学校要充分发挥自身优势,通过帮助合作企业进行产品研发、成果转化,提供技术支持,为企业进行员工培训,向合作企业优先推荐优秀毕业生,特别是在人才培养等方面深度合作,形成校企双赢的良好局面,促进校企的长期合作,建立稳定的产、学、研基地。

2.师资队伍建设

2.1生师比

学院坚持自主培养和重点引进并举的原则,实施“人才强校”战略,积极探索人才引进、培养、考核及聘任机制,制定了相应的师资发展规划和配套措施,通过公开招聘的方式每年有计划地引进师资,进一步优化了一线教学的人力资源配置,适应了学院总体发展和各专业群的特色发展对师资的需求。学院每位专任教师平均所教的学生数为18,师资队伍学历层次、职称结构较为合理,教师的教育教学能力基本形成,形成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理的高素质、高水平、专业化的人才队伍,为我院抓内涵、上层次建设提供了坚实的人才支撑和智力保障。

附:2013-2015年教职工人数表

年份

教职工总数(人)

专任教师数(人)

专任教师所占比重(%

2013

208

124

59.62

2014

226

137

60.62

2015

238

191

80.25

 

2.2“双师型”教师比例

学校坚持人才强校战略,高度重视“双师型”教学团队建设,坚持“外引内培、专兼结合”原则,采取“聘、访、兼”三项措施促进专任教师与行业企业人员双向交流,积极组织教师参加各类与本专业实践技能相关的培训考试,鼓励和要求专业教师取得相关专业技术职务任职资格、执业资格等证书,2013年至2015年学院“双师型”教师比例平均保持比例为39.3%

学院实施专业教师到企业实践机制,出台《教职工培训进修管理办法》,明确要求45周岁以下中青年专业教师必须参加顶岗实践锻炼,五年内必须有不少于6个月的顶岗实践锻炼经历,鼓励专业教师“走出去”,深入生产一线进行专业实践,开展行业调查研究,参与企业技术应用研究,掌握最新技术和管理规范,把行业和技术领域的最新成果不断引入课堂。2013年教师企业顶岗实践锻炼23人,人均30天;2014年教师企业顶岗实践锻炼26人,人均30天;2015年教师企业顶岗实践锻炼25人,人均30天;

附:师资队伍建设统计表

年份

教师总数

专任教师

“双师型”教师

占专任教师百分比(%

具有高级职称教师

2013

208

124

61

49.2

28

2014

226

137

48

35.1

37

2015

238

191

64

33.5

45

高职高专院校师资队伍建设的重点就是双师型教师队伍的建设,双师型教师队伍建设是张扬高职高专专业特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键。要搞好双师型教师队伍建设就要强化教师培训、建立创业机制、制定有力措施,通过课程体系及内容和教学方法的优化促进双师型教师队伍的建设。学校把师资队伍建设作为提高适应社会需要能力、服务地方经济发展的重要抓手,近年来大力推进双师型教师队伍建设。从我系三年来的双师型教师的数量看,呈现上升趋势,不过比例的增长幅度不大,需要老师们继续努力考取教师资格证和专业职业资格证书。

3.专业发展能力

3.1课程开设结构

2013年至2015年共开设499门课程,总学时数为43559。其中,纯理论课(A类)课程85门,6454课时;“实践+理论课”(B类)课程407门,36223课时;“纯实践课”(C类)课程19门,882课时。

附:2013年至2015年三类课程门数情况表

年份

总门数

A

B

C

门数

比例

门数

比例

门数

比例

2013

155

16

10.32

134

86.45

5

3.23

2014

164

29

17.68

132

80.49

7

4.27

2015

180

40

22.22

141

78.33

7

3.89

附:2013年至2015年三类课程课时情况表

年份

总学

时数

A

B

C

学时数

比例

学时数

比例

学时数

比例

2013

12753

1958

15.35

10529

82.56

266

2.09

2014

14873

2378

15.99

12171

81.83

324

2.18

2015

15933

2118

13.29

13523

84.87

292

1.83

学院加强与行业企业的深度合作,根据合作企业的不同需求,进一步完善了“全程参与式”、“专业方向调整式”、“定向实习式”等多种订单培养模式,将校企双主体育人落到实处。

在课程设置方面,根据专业群专业基础相通的特点,融合群内各专业人才培养方案对学生人文素质、职业素养和职业能力整体提升的要求,加强课程内容整合,系统构建“六位一体”(人文素质共享课程、专业基础共享课程、专业核心课程、创新创业能力提升课程、专业拓展课程、专业实践课程)的专业群模块化课程体系。实践教学时数占总学时比例平均为40%。依托校企合作平台,整合行业企业技术、专家团队、生产条件和就业渠道等优质资源,充分整合专业课程内容,适时引入行业企业前沿的应用技术,将行业职业资格标准融入核心课程标准,动态更新教学内容。

 课程结构的优化是使学生获得知识与技能过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动过程方式的变革。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。近三年,我系比较稳定的专业是会计和酒店管理专业,从会计专业的课时比例来看,实践课时的比例处于上升趋势,我院越来越重视培养学生的实践动手能力,加大实践课时。课程设置要突出高等职业教育的特点,强调以理论“够用”为度,理论知识做到少而精,严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识。要特别重视实践教学环节,要通过生产见习、生产实习、毕业设计等实践教学环节,加强学生实际动手能力的培养。根据职业岗位的技能要求,设计各岗位实践操作技能训练,切实提高学生的岗位胜任力。

3.2年生均校外实训基地实习时间

学院2013年至2015年校外实习基地接待量处于持续增长状态,较好地保证了学生认识实习、生产实习、顶岗实习等校外实习实训的顺利开展,保证了校内教师到企业顶岗工作的顺利进行,也保证了校外兼职老师的稳定高质。

附:2013年至2015年校外实训基地使用情况表

年份

基地数(个)

接待学生量

其中接受半年顶岗实习学生数(人)

2013

56

413

364

2014

57

540

540

2015

56

3632

617

学院主要从构建动态调整的专业群建设机制、人文素养与职业素质一体的模块化课程体系、功能先进充分共享的生产性实训基地、基于诊断与改进的“动态化、多元化”质量评价体系等方面来进行专业及专业群的建设,不断引入企业参与到教学的各个环节,为教学质量的提升打下坚实基础。

3.3企业订单学生所占比例

经济管理系企业订单情况,2013年企业订单所占比例为32%2014年为47%2015年所占比例59%,上升趋势比较稳定。系部应更进一步推进“订单”培养,并为企业提供技术咨询等。建立更多的校外实习基地。在全市范围内选取10家左右企业建立校外实习基地,基地类型覆盖系部专业,通过实习基地建设,加强校企合作,为学校专业课教师和学生提供实习场所,加快“双师型”教师培养,提高学生的职业技能和就业能力,促进职业教育健康发展,同时也为基地企业优先培养技能型人才创造条件。与行业、企业合作办学,通过校企合作,建立一批示范性的实习车间(工厂),既为学生提供实习实训,又为企业加工生产服务,实现校企“双赢”。

工程技术系(原化工技术系,2014年更名工程技术系)企业订单情况,多年来,我院与山西三佳化工新材料有限公司、山西省介休市路鑫煤炭气化有限公司、山西安泰控股集团有限公司、北京软峰集团有限公司、北京大董烤鸭店有限责任公司、介休市隆运汽车服务有限公司、山西省人民医院、介休市计划生育妇幼保健服务中心、山西省大医院、介休市紫光大厦综合服务有限公司等外家企业签订了校企合作培养订单型专业人才协议,为学生提供了较好的学生培养方案及就业渠道。

2014年,我院与山西安泰控股集团有限公司组建订单班,企业订单学生比例为近50%。为了进一步提升教学质量和社会服务水平,2017年学院与重庆德克特科技有限公司签订订单培养协议,引进优势教学资源,订单学生人数18人,比例为16.07%,订单培养专业是电信服务与管理。2018年新学期,与重庆德克特科技有限公司签订的订单专业有三个:软件技术专业,电信服务与管理专业,数字媒体技术(vr方向)专业。还有山西安泰控股集团有限公司合作的订单班,合作专业为电子仪器与测量专业。

3.4年支付企业兼职教师课酬

 2013年、2014年、2015年三年,医学护理系有护理、助产、检验、影像专业,学生人数和开课门数占比近90%,所以此项以医学护理系为主进行分析。三年中每年平均兼课教师的课酬约50万。由于我院的地理位置没有优势,师资队伍由本校教师、本地医院的优秀兼职教师和外地聘请的教师组成,随着我院自身师资力量的不断壮大,有许多优秀的教师涌现,兼职教师的数量在逐渐下降,为保证各个专业的发展,聘请了省内各个专业的专家作为我院各专业的带头人。近几年,我院的教师队伍在数量和质量上不断提升,引进研究生等优秀的专业人才,原有的本校老师进行继续升造。下一步,在师资建设方面,逐步减少兼职教师,培养本校教师的授课能力,要求年轻的教师多听课,多参加讲课比赛等活动,提高讲课能力。

3.5企业提供的校内实践教学设备值

学院不断改善实训、实习基地条件,积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,校企合作的数量也在不断增加,为学院师生提供了更好的实训平台,学生所学的专业知识与社会需求更加相适应。

学校充分利用与行业企业多年良好的合作关系,与企业紧密结合,积极开展校内实践基地建设,为学生实习实训提供了必要的条件。介休市第二人民医院多年累计提供学校校内实践教学设备值达200万元(设备所有权归介休市第二人民医院,学院拥有使用权)主要用于医学护理系教学之用。
   
经济管理系
2013年校企合作单位新希望会计培训公司为我院提供了桌椅、电脑以供教学,教学设备值为12万。2014年东方软峰集团为学院会计专业投资会计软件3万元。从趋势来看,教学设备值呈上升趋势,一方面会计做账需要购买相应账本,教学软件需要与时俱进及时更新,另一方面说明我校影响力不断加大,校企合作呈良性发展,黏度不断增大,有利于经管系的长远发展。为了更好的促进校企合作的发展:学院将在未来加大校企之间的联系,吸引企业来校投资,比如ERP沙盘模拟、会计电算化软件等,提升我校的实训水平与能力。会计实训教学必须引进企业的工作人员,校企联合组织实训,将企业的会计流程、会计标准、会计规范引入教学内容,为实训提供真实的岗位训练、营造职场氛围和企业文化,加强实践育人,提升实践教学和技能训练的效率和效果。学院要和企业一道制定实训课程标准和技能鉴定标准,编写实训指导手册,制订实训和技能鉴定考核办法,加强实训教学过程监控,改革考核方法,以实训项目的完成情况作为实训教学考核的依据。

根据我院的地域优势,工程技术类合作企业距离学校都非常近,利用企业的校外实训基地和设备进行实践都很便捷。另外,根据专业需要,我院陆续自主投入了相对应的实训室,工位数和设备完全能够满足校内实践教学的要求。我们将坚持这一特色,加强也企业的深度合作,让学生能深入到企业中去,在学的过程中融入企业的氛围中去。依靠企业平台将企业生产中的小项目引入教学中,通过项目教学的方式,提高学生的动手能力和实践教学的质量。通过深入的校企合作,充分利用企业的资源来服务于教学工作。

3.6专业点学生分布

            (单位:人)

专业名称

2013

2014

2015

电子信息工程技术

 

 

13

航空服务

 

8

19

护理(涉外方向)

2095

2619

3071

会计

118

170

134

机电设备维修与管理

 

4

4

酒店管理

29

101

96

煤矿开采技术

68

79

20

汽车检测与维修技术

 

 

10

药学

50

112

230

医学检验技术

 

 

125

医学影像技术

137

221

255

应用化工技术(煤化工方向)

112

86

36

助产

167

214

275

电子仪器仪表与维修

20

12

 

市场营销

 

2

 

      

2796

3628

4288

 

3.7专业与当地产业匹配度

学院紧跟国家高职教育的改革步伐,贯彻以就业为导向,以服务为宗旨,产学结合的办学思想,秉承“立足介休,面向晋中,服务山西,辐射全国,着力培养社会急需的高技能人才”的办学定位,弘扬“育人为本,厚德重技,知行合一,服务社会”的办学理念,坚持“质量立校,人才强校,特色兴校,依法治校”的办学思路,整体办学水平不断提升,人才培养质量不断提高,服务地方区域经济社会的能力不断增强,办学声誉和社会影响不断扩大。

学院按照“长线专业办精办好,短线专业办活办强,高新专业办特办优”的原则,实施“专业与职业一体,学业与岗位融通”为特色的人才培养模式,确立了专业建设与企业发展同步、培养目标与企业需求同步、技能训练与岗位要求同步、职业素养与企业文化相适应的改革思路;构建了校企双方共同制订人才培养方案、共同开发基于工作过程的课程体系、共建校外实训基地、专任教师与企业技术人员有机融合的专业建设机制;学院着力打造了医护技术、经济管理、工程技术3个专业群,带动了学院专业建设水平整体提升。根据国家和地方产业结构调整和社会发展需要,我院2016年申报增设了幼儿发展与健康管理、中药学、药品经营与管理、中西面点工艺四个新专业。

为了顺应经济社会发展和考生就读要求,积极发展高职教育专业,扩大高职教育培养规模,并积极探索和建设基于开办条件并适应区域经济社会发展需要的短缺专业。学院逐渐形成了以护理、药学、医学检验、会计、酒店管理、工程技术等大类专业为主体的专业格局,为学院规模发展和外延发展提供了重要支撑。<