【学习心得精选】 “迈向新征程 担当新使命”2022年全国高职教育研究论坛
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发布时间
2022-12-28
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（前言）2022年12月3日—4日，由浙江省现代职业教育研究中心与《中国高教研究》编辑部等联合举办以“迈向新征程 担当新使命——高职教育高质量发展之路”主题、2022年全国高职教育研究论坛，采取线上+线下的形式进行。国家教育部职成司、浙江省教育厅、浙江省社科联等相关领导出席开幕式并致辞；先后有18位专家教授做了精彩报告。学院组织全体教职工观看实况，老师们纷纷撰写学习心得，畅谈对高职教育高质量发展的心得与感受。本期刊发学院党办主任王玮、党办老师刘敏撰写的心得！
新时代10年来，以习近平同志为核心的党中央对职业教育的重视一以贯之。从党的十八大报告强调“加快发展现代职业教育”，到党的十九大报告强调“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，再到党的二十大报告强调“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，并把大国工匠和高技能人才纳入国家战略人才力量，不仅文字表述越来越丰富，而且战略定位越来越突出、实践要求越来越明确，这表明我们党对新时代职业教育改革发展的规律性认识越来越深入。今年5月，新《中华人民共和国职业教育法》正式实施，明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。通过这次的培训，我们应从以下三个方面努力做到让职业教育“有学头、有盼头、有奔头”。没有明确的目标，就没有奋斗的方向，就不能团结和凝聚教职工。我们要把学校的发展目标作为重中之重的工作进行落实。办学理念是学校的根本，一个没有自己办学思想和办学理念的学校,很难想象会办成一个有什么特色的学校。因此，我校采取校企合作的人才培养模式，实施做中教、做中学、理实一体化的教学模式，采用政、行、企、校的联动办学模式，力争让学生满意、让家长满意、让社会满意。教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，学生将不能很好地茁壮成长。我们在平时工作中要特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献、特别能学习,我们要饱含热情，努力工作，追求卓越。宽容是一种信任, 是一种激励，更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。我们还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。我们应该对学生无私奉献，热爱学生，尊重、理解学生，以以为本，关心爱护学生，让学生能够“亲其师”，从而“信其道”。在感情上温暖他们，在人格上尊重他们，在心理上开导他们，在目标上指引|他们，在学习上激励他们。新时代的职业教育，要求我们不断提升办学水平，深化产教融合，推进校企合作，构建纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供更有力的人才支撑。高职院校创新创业教育教师的综合素质与技能高低,直接影响创新创业教育的效果,与高职院校的人才培养质量紧密相关。通过这次的培训，了解高职院校创新创业教育教师成长的现状，并结合实际情况提出一系列创新创业教育教师综合素质提升的措施。高职院校创新创业教育的师资现状主要包括两个方面，一是教师队伍初步形成，但结构存在不合理。在“大众创业，万众创新”的政策导向下，得益于前阶段创业教育生态的初步形成，创新创业教育迅猛发展，高职院校当然也不例外。为保证创新创业教育的顺利推进，各高职院校已开始组建创新创业教育专任教学队伍，这其中既包括校内相关专业的教师，也包括校外企业家以及专职从事创新创业指导的人员。但是在教师队伍方面仍然存在结构不合理情况。二是部分教师存在意识不足、理念不清，角色定位较模糊，部分创新创业教师对“创新创业”理解不透彻。针对上述存在的问题，我们将从营造创新创业社会生态、成立系统培训机构、打通教师提升通道三个方面促进创新创业。政府应加强舆论引导，广泛宣传创新创业教育,鼓励创新创业活动，营造有利于全社会理解、重视并积极参与创新创业的氛围。目前高职院校开展校企合作的模式已相对成熟,与外界的相互作用也因此而更加紧密，良好的创新创业社会生态可以更全面地刺激和作用于学校创新创业教育的开展。此外，营造创新创业社会生态，可以引导大家树立正确的就业观、职业观，既有利于创新创业教育成果的客观反馈，也能有效推动职业教育的内涵式发展。二、成立系统的创新创业教师培训，能有效推进创新创业师资的职业化进程。专业系统的培训一来可以填补目前全面推进创新创业的师资缺口;二来可以作为准人通道，联合相关行业为高职院校创新创业教师制定资质标准，严格把关，确保创新创业教师队伍的整体质量。学历提升一直是摆在高职院校教师面前的首要问题，倘若能在部分高校设立创新创业教育方向的硕士点、博士点，既可以提高创新创业教师的学术素养、教学水平，也可以吸引更多的教师参与创新创业教学。从学生方面来说，要激发学生的创新创业意识。创新创业意识是学生开展创新创业实践的先决条件，是学生内涵发展的新要求。创新精神和意识应该贯穿于学生求学、谋事、创业的整个阶段,这是学生由被动接受知识到主动吸取的转换动力。创业意识是创业者素质的集中体现，它支配着创业活动的方向、程度以及范围。其次，培养学生基于专业的创新能力。高职院校开展创新创业教育，培养技术技能型人才是应有之义，以专业为立足点是人才培养的核心。为满足新形势下国家发展对技能型人才的需求，培养学生基于专业的创新能力至关重要，也有利于学生学有所成、学以致用。
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