实施教师课堂教学工作评价能够准确、科学地对每个教学工作进行价值判断，为学校加强和改进师资队伍建设提供可靠的信息和资料，从而调动教师教学的积极性，提高教师素质，提高教学质量。

一、评价的内容

    教师教学质量的评价内容主要包括教学目标、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等，评价教师教学质量要从教与学两个方面入手，以规定的教学大纲作为评价质量的重要依据。既要考虑教师在传授知识和技能培养做的努力，又要看是否在利于学生形成良好的品格结构。

二、评价途径

课堂教学评价途径分为专家评价、同行评价、学生评价。由于学生在教学教程中居于主体地位，因此学生的评价应占主要地位。

领导督导评价。由领导或督导组对被评教师所作的评价，主要由院领导、督导组通过听课、检查教师教案、召开学生座谈会等形式了解教师的教学质量。

同行评价。由本教研室或其它教师对被评教师进行评价。由于同一教研室教师相互之间比较了解，对本课程的教学大纲、教学意图、内容方法等较为熟悉，能做出恰当的判断，也有利于教师之间相互学习、交流。

学生评价。教学的对象是学生，教师教学质量好与坏，学生最有发言权，学生评价是教师教学质量评价的主要依据之一。

三、评价指标

将评价内容分解为具体指标，设计为评定量表的形式。根据评价途径分为领导督导、同行、学生课堂教学听课质量评价表。

四、评价的组织和方法步骤

1. 评价组织

教师教学工作评价由学院和各系部共同组织，院级由教务处组织教学督导组进行评价，为了检查和了解教学情况，系部由教研室主任组成评价小组，负责本系部评价工作的实施。评价对象包括专兼职教师。

2. 评价时间

针对评价主体的差异和评价过程的实际情况安排如下：学生评教于学期末进行；其他院级和系部级评教在开课期间可随机进行。

3. 评价方法

各种评价均要按规定填写相应的评教表。

4. 评价步骤

三项评价结果汇总至教务处进行综合统计，并将综合统计结果反馈各系部。

5. 评价反馈

各系部将统计结果向教师公布，并针对评价反映出的问题拿出具体解决方法，并将结果报教务处，统计结果将装入教师业务档案，并与教师的考核、晋升、聘任、奖惩挂钩。