姓    名：吴  颖   

所属系部：医学护理系

获奖情况：

     同文学院教师技能大赛三等奖、

     同文学院优秀教案二等奖、

     同文学院优秀教师、

     全国检验技能竞赛优秀工作者

“寓教于乐”的“教”是教学，教育，“乐”是乐趣，兴趣，意趣，情趣，即把教学活动放到对学生的潜能和学习源动力上，让学生最大可能地感受到学习过程的乐趣，努力提高学生的文化素养，促进其知，情，意的全面发展。

早在2000多年前，孔子就提出“寓教于乐”的原则，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语.雍也》）由此可见，“乐”应是学习中的最高境界，是最能实现学习目的最佳境界。在当代，我国正在大力推进素质教育，“寓教于乐”也早已成为广大教育工作所普遍接受的教育理念。

面对新世纪教育使命，教育肩负着培养高素质的劳动者的任务，必须进一步深化教育改革，探索更佳的教学方法。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持学习，会扼杀学生的学习热情，这种‘学习’是不会维持长久的。”英国教育家斯宾赛也明确指出“快乐学习能使学生自学不辍，并得到精神满足。”由此可见，是否寓教于乐，以乐促学，使学生快乐地投入学习，直接关系到教学质量和效率的高低。寓教于乐，给学生创造了一种快乐，轻松，有趣，生动，民主的学习气氛，使教育收到事半功倍的效果。让课堂变成快乐的场所，让学校变成学生最向往的地方，给孩子们一个幸福的童年。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”教师的才干不仅表现在他有渊博的知识，更在于他善于为学生创造一个宽松愉悦的生长环境。愉快教育就要让教师在教学中以积极的情感感染学生，从而实现教学的情知交融。在教学过程中，学生兴趣——快乐的学习情趣的产生取决于教师健康的积极的情绪的影响，当自己踏上讲台，面对几十双渴求知识的眼睛，就应该忘却一切烦恼，沉浸在师生情感交流的快乐中。此刻，你应该感到你的学生是你最好的朋友。

鉴于我所承担的课程《生物化学》、《病原生物与免疫》，很显然，每一门课可以说是相当枯燥。但是可喜的是，我与我的学生之间代沟是相对较少的，我知道孩子们比较喜欢什么，爱看些什么，我总能迎合他们的喜好，而恰巧我又喜欢画画，喜欢摄影，所以，我经常会把课堂上要讲授的内容以漫画的形式呈现出来，这样孩子们在看漫画的同时也掌握了所学的内容，而且印象深刻。