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评审文档PINGSHENWENDANG

山西同文职业技术学院

人才培养工作水平评估自评报告

根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》(教高[2008]5号)、《山西省高职高专院校人才培养工作水平评估方案和实施细则》等文件精神,我院遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估工作总方针,对照评估工作指标体系,对建校以来的人才培养工作进行了认真的自评,现将自评情况报告如下,请专家组考察审定。

第一部分   学院概况

山西同文职业技术学院由介休市政协副主席、介休市第二人民医院院长武有伽同志筹资创建,前身是2004年5月经山西省人民政府批准设立,教育部正式备案的山西同文外语职业学院。2010年10月,根据学院转型发展的需要和专业结构布局的调整,经国家教育部和山西省人民政府批准,山西同文外语职业学院校名变更为现校名山西同文职业技术学院。

学院位于山西省介休市北坛西路。介休是有着2600多年建城历史的文化古城,历史上被称为“三贤故里”(三贤指春秋时期割股奉君、功不言禄的名臣介子推;东汉末期太学生领袖、一代名儒郭林宗;北宋时期历五帝、仕四朝、出将入相五十载的政治家文彦博),是清明寒食文化、慈孝文化、山西老陈醋的发源地,国家非物质文化遗产琉璃烧造技艺的传承地,也是晋商文化的重要发祥地。深厚的历史文化沉淀,独特的区位优势,为学院的建设和发展提供了优越的人文、地理环境。

学院占地面积190748平方米,校舍建筑面积43765平方米,固定资产总值7113.4万元,教学科研设备总值976.1万元,图书馆藏书24万册。学院建有现代化的教学大楼2座,图书馆1个,标准化体育场1个、多媒体教室27个,语音教室2个,教学用计算机房4个,学院设有医学护理、经济管理、化工技术三个实训中心,共配有实验实训场所43个,校外实训基地51个,并建有条件优越、设施齐备的学生公寓楼4幢,双层学生餐厅一座,教师公寓1幢,投资2000万元建筑面积为7960平方米的文体活动中心正在建设中。学院绿化面积达55%。学院现有专任教师174名,兼职教师41名,教师队伍中具有副高级以上职称的40名,具有研究生学历的24名。

学院现设有医学护理系、经济管理系、化工技术系、公共基础部、思政部、图文信息中心六个教学系部。开设护理、助产、药学、医学影像技术、会计、酒店管理、市场营销(煤焦化方向)、煤矿开采技术、机电设备维修与管理、应用化工技术、航空服务、工业分析与检验、矿井通风与安全、安全技术管理、电子仪器仪表与维修15个专业,现有全日制在校生3628名。

根据《中华人民共和国民办教育促进法》的有关规定,学院实行理事会领导下的院长负责制:学院现有领导班子成员7名。为了提高学院领导班子的整体素质,2013年5月,我院聘请山西职工医学院朱红教授为主管教学工作的副院长,领导班子成员中6名具有本科以上学历,3名具有副高以上职称。学院设有党团、行政、后勤职能科室15个。学院党组织关系隶属于中共介休市直机关工委,现设有基层党支部6个。

学院成立以来,学院领导班子在山西省教育厅和地方政府的大力支持和精心指导下,以科学发展观和党的十八大精神为指导,紧紧抓住“立德树人”这个核心,大力加强内涵建设,不断提高人才培养质量,在学院事业发展规划、办学目标定位、人才培养、校园稳定等方面充分发挥了驾驭全局,协调各方的领导核心作用。

学院所在地介休市委、市人民政府对学院的建设和发展给予多方面的支持,在地方政府的关心支持下,将学院使用土地办理了教育占地征用手续,颁发了《国有土地使用证》,介休市人民政府从地方教师编制中调剂计划,先后为学院15名骨干教师办理了入编手续,解决了这些教师的后顾之忧。

近年来,学院紧跟国家高职教育的改革步伐,贯彻以服务为宗旨,以就业为导向,产学结合的办学思想,秉承“立足介休,面向晋中,服务山西,辐射全国,着力培养社会急需的高技能人才”的办学定位,弘扬“育人为本,厚德重技,知行合一,服务社会”的办学理念,坚持“质量立校,人才强校,特色兴校,依法治校”的办学思路,整体办学水平不断提升,人才培养质量不断提高,服务地方区域经济社会的能力不断增强,办学声誉和社会影响不断扩大。2010年12月,在山西省教育厅组织的高等职业院校人才培养工作专家委员会的评估会议上,我院首轮评估获得了“通过”结论。2011年6月,学院被中国民办教育协会高等教育专业委员会评选为“全国民办高等教育优秀单位”,被山西省民办教育协会评为“山西省民办高等教育先进单位”;2012年6月,我院护理专业被山西省教育厅评选为“山西省高等学校特色专业建设项目”;2013年6月,我院护理实训中心被山西省教育厅评选为“山西省高等教育示范性实训基地”。2011年至2013年学院连续被晋中市人民政府、介休市人民政府评为“国防教育先进单位”、“国防教育示范校”;2013年11月,被山西省民政厅评选为“山西省先进社会组织”。《山西科技报》、《山西晚报》、《晋中日报》、《介休报》、晋中电视台、介休电视台先后对我院的办学成果进行了报道。

第二部分  提高认识,加强领导

全力做好迎评促建工作

根据《山西省高职高专院校人才培养工作水平评估方案和实施细则》的要求,2014年6月,学院全面启动了第二轮评建工作。

一、加强领导,认真部署

学院在2014年6月向省教育厅提出评估申请的同时,启动了第二轮人才培养工作评估,成立了评估工作领导小组,设立了若干个工作组,拟定了评估工作方案,对“状态数据平台”数据及时进行采集与更新。

在评建工作过程中,学院广泛宣传,全面发动,营造一个积极向上、迎评促建的良好氛围。同时组织全体教职工认真学习评估指标体系,学习有关评估工作文件,准确理解评估标准及内涵,提高全院师生做好迎评促建工作的主动性、积极性和创造性。

二、自查自评,以评促建

2014年6月至2014年9月,根据《山西省高职高专院校人才培养工作水平评估方案和实施细则》要求,学院评估领导小组和评估工作组对照“评估指标体系”进行认真自查自评。在自查自评过程中,全面开展“专业剖析”、“说课”和教学质量考核;在自评的基础上,系统梳理和完善各项管理制度,不断优化教学过程管理,达到“以评促建”。

三、持续改进,以评促改

2014年10月至2014年11月,针对自查自评中发现的问题,有效开展整改,责任到人,逐项落实,限期完成,真正体现“以评促改”,不断完善人才培养工作体系,全面提升人才培养质量。

第三部分  人才培养工作情况

 一、加强班子能力建设,发挥领导核心作用

(一)着眼长远发展,精心编制学院发展规划

2011年5月,学院根据全国教育工作会议精神,照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《山西省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》、《晋中市经济和社会发展第十二个五年规划纲要》,组织编制了《山西同文职业技术学院“十二五”教育事业发展规划》及《专业建设与发展规划》、《师资队伍建设规划》等专项规划,进一步明确了学院的办学指导思想、发展目标、主要任务和保障措施。为了实施十二五规划,学院还先后制定出台了《山西同文职业技术学院关于加强内涵建设推进教育质量工程的意见》和《山西同文职业技术学院关于推进校企合作提高人才培养质量的实施方案》,为实施发展规划制定了详细措施。

(二)立足区域需求,准确把握办学目标定位

指导思想明确,发展目标清晰。学院主动适应区域经济发展方式转变和产业优化升级要求,坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研用结合的发展道路,明确了“立足介休,面向晋中,服务山西,辐射全国,着力培养社会急需的高技能人才”的办学定位;确定了以提高人才培养质量为核心,创新体制机制,大力培育合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的办学机制,明确了人才培养的针对性、灵活性和开放性,提高服务区域经济社会发展的能力。

依托行业和区域经济建设专业,办学特色鲜明。学院按照“长线专业办精办好,短线专业办活办强,高新专业办特办优”的原则,实施“专业与职业一体,学业与岗位融通”为特色的人才培养模式,确立了专业建设与企业发展同步、培养目标与企业需求同步、技能训练与岗位要求同步、职业素养与企业文化相适应的改革思路;构建了校企双方共同制订人才培养方案、共同开发基于工作过程的课程体系、共建校外实训基地、专任教师与企业技术人员有机融合的专业建设机制;学院着力打造了医学护理、经济管理、煤炭化工3个专业群,带动了学院专业建设水平整体提升。

   (三)围绕中心,优化人才培养工作机制

经费投入为人才培养工作提供强力保障。学院规定了经费的使用原则,优先安排教学经费,每年财务预算先满足教育教学经费需要,近几年,教学经费支出占学费收入的比例达到30%以上,为人才培养工作提供了强有力的保障。

重视教学工作,建立健全了以教学为中心的工作机制。学院建立了为教学服务的工作机制,建立了校领导联系基层制度、听课制度;学院领导经常深入教学第一线,研究有关问题,对师生反映的情况,及时处理解决并反馈;实施了人事分配制度改革,专任教师平均岗位工资比行政管理、教辅人员高10%以上;实施科研论文奖励政策,鼓励教师下企业锻炼和外出进修,提升了教师的执教能力与科研水平。在学院办学经费紧张的情况下,学院为39名青年教职工办理了基本养老、医疗、工伤、生育和失业保险入保手续。

以人为本,关心师生的工作、学习和生活。学院倡导以人为本的管理理念,积极营造和谐的工作、学习和生活环境;制定了奖学金评选发放办法,对学习成绩优秀的学生和有突出贡献的师生进行奖励;学院成立了学生资助管理中心,通过各种形式、各种途径对贫困生提供资助;实行了学生就餐营养化,为学生健康成长提供了保证。

重视与区域行业企业合作育人。学院致力于服务区域经济,建设专业教学指导委员会,委员会成员由行业专家、企业技术人员和学院骨干教师组成,校企共同制(修)定专业人才培养方案,共同开发基于工作过程的课程和教材。形成共建共享、立体育人的格局。

(四)依法治校,切实维护校园和谐稳定

学院成立了以院长为组长的维护稳定工作领导小组,全面负责学院维稳工作。定期召开会议,分析研究不稳定因素,查漏补缺,一级抓一级、层层抓落实,保证维稳工作扎实开展。

严格门卫管理,落实保卫人员24小时巡逻值班制度;随时接受师生的报警和求助,及时发现和处置各类突发事件,积极开展群防群治工作;建立校园安防监控系统,形成“人防、物防、技防”相结合的治安防控机制;学院保卫处、学生处注意信息的收集,随时保持与介休市北坛派出所、介休市安保大队的联系,对影响学院安全稳定问题定期排查,营造了安全、稳定、和谐的育人环境。

二、推进“人才强校”战略,提高教师整体素质

学院视人才为第一资源,大力推行“人才强校”工程,积极探索有利于促进师资队伍建设的长效机制,坚持培养和引进相结合、学历提高与技能提升并重的原则,高标准选拔,多渠道培养,建设了一支“双师”素质优良、“双师”结构合理的专任教师队伍。为突出学生职业能力培养,本着“不求所有,但求所用”的原则,学院大力聘请行业企业技术能手和能工巧匠作为兼职教师。专任教师与兼职教师定期召开教学研讨会,相互学习,优势互补,极大地改善了师资队伍结构,提升了教师队伍整体素质。

(一)内培外引,整体提高专任教师素质

学院注重专业带头人和骨干教师培养,出台了一系列“人才强校”的政策措施,不断改善了专任教师结构。

学院不断加强对专任教师职教理论培训,引导他们积极参与教学改革和内涵建设。同时,通过采取校企互融的方式,依托校内外实训基地、合作办学企业,有计划地组织教师下企业参加脱产实践锻炼;定期举办校内优质课、校级精品课程选拔,校内师生技能竞赛,安排教师实习带教;提高专任教师实践技能,向“双师素质”方向发展。

(二)聘训并举,打造职教兼职教师队伍

学院坚持从合作企业单位选聘技术能手和能工巧匠作为兼职教师,建立了兼职教师管理机制。目前,学院聘有兼职教师41人,兼职教师队伍质量不断提高,具有中级及以上专业技术职务的人员比例达到44 %。兼职教师承担实践技能课程教任务不断增加。

学院坚持高标准从行业企业选聘兼职教师。在保障利益的同时,对兼职教师的聘用条件、工作职责和考核管理等方面作出了明确具体的规定,并注重对兼职教师教学能力的培养,学院采取组织职教理论培训、教学技巧培训、课程开发等一系列措施,不断提高兼职教师的教学能力和教学改革能力,以满足提高人才培养质量的需要。

学院探索出台了一系列切合高职教育特点的教师管理制度,不断扩大兼职教师队伍。2011年以来,兼职教师人数不断增加。学院针对专任教师职业技能、兼职教师教学能力相对较弱的特点,通过教学研究等相关制度引导他们相互学习,共同提高,将专兼职教师打造成一个整体,使二者发挥协同效应,极大地提高了教师队伍的整体作用,为提高人才培养质量提供了强有力的人力资源保障。

(三)深入开展教学科研活动,努力提高教师队伍教学科研水平

学院高度重视教师队伍教学科研水平的提高,围绕人才培养、教学内容、教学方法、教学管理,确定不同课题,开展多种形式的教学科研活动,参加省教育厅组织的教学改革研究。我院《高职护生人文护理能力培养模式的研究与实践》,《民办高职院校教学管理模式研究》、《高职院校学生素质教育体系建设研究》等课题被山西省教育厅分别列为2011年、2013年山西省高等学校教学改革研究项目。我院院长武有伽参加研究的《彩色多普勒与B-FLOW血流显像对糖尿病外周血管早期病变的特征性研究》项目获得了晋中市科技进步二等奖。近三年来,学院教职工在校内外刊物上发表论文72篇。

三、突出职业能力培养,积极推进课程建设

学院高度重视课程建设与改革,提出了“职业技能+素养”的人才培养构想,推进课程建设。按照职业性、实践性和开放性的要求和“课程设置基于工作岗位、课程内容基于工作任务、课程教学基于教学做一体化”的工学结合课程建设思路,全面推进课程建设与改革。

(一)对接岗位,构建工学结合课程体系

学院专业委员会与合作企业一起进行课程开发,依据专业典型工作岗位与典型工作任务,岗位知识、能力、素质要求与职业成长规律,以职业岗位分析为基础,以岗位工作任务为导向,以职业岗位(群)任职要求(职业知识、职业能力、职业素质)为依据,构建了学习课程、实践课程、双证书课程等工学结合的课程体系,实现了教学目标与工作目标的一致性、教学过程与工作过程的一致性。

根据行业企业对高技能人才知识、能力、素质方面的要求和学生职业可持续发展的需要来选取课程教学内容,将护理、助产、医学影像、会计、酒店服务、煤化工对应的职业资格标准融入教学内容,制了职业素养课课程标准和各专业课课程标准,实现了教学内容与职业标准的统一,教学内容与工作过程的无缝对接。同时从教学内容选择、教学方法安排、教学评价设计、课程资源开发等方面进行了规范化建设。

(二)注重实效,创新课程教学方式方法

学院坚持工学结合人才培养模式,根据不同专业特点,探索实践了多样化专业培养模式。学院结合最新高职教学理论,改革课堂教学评价体系,变“表演式”课堂为“实效性”课堂,提升了教师教学水平和运用现代化教学手段的能力;针对不同的教学内容,广泛运用“现场教学法”、“案例教学法”、“模拟教学法”、“讨论教学法”、“综合教学法”、“教学做一体教学法”等多种教学方法,提高教学效果。学院鼓励教师树立知识、能力与素质全面考核的思想,坚持过程性评价与形成性评价相结合,定性考核与定量考核相结合,知识考核与技能考核相结合的三结合考核原则,重视过程考核、量化考核和技能考核。

学院90%以上专任教师能熟练运用现代教育技术和手段开展教学;在课程教学中,教师能综合运用多媒体技术进行教学,改善了教学环境,丰富了课程资源,提高了教学效果。

(三)专兼结合,教学任务明确分工

学院严格按标准和程序选拔主讲教师,实行动态化管理,并按照知识与能力水平对教师进行聘用,做到人岗匹配,人尽其才。

学院根据学生职业岗位能力和企业任职资格的要求,突出学生职业能力和职业素养的培养。在专业课教师配备上,严格按有关规定选拔和聘用主讲教师,并逐步形成了基础性课程以“双师”素质教师主讲为主,实践性课程以校外兼职教师训练学生技能为主的教学组织实施格局。

四、全面推进校企合作,优化实践教学体系

实践教学是专业教学的核心环节,学院把实践教学纳入课程体系的整体设置中,并根据行业企业要求进行实践教学课程设计。大力推行“双证书”制度,制定与完善了一系列科学规范的实践教学管理制度和质量监控管理办法。

(一)健全机制,顶岗实习全覆盖

学院高度重视顶岗实习工作,现有长期固定顶岗实习单位30余家,主要分布在北京和太原、天津地区、不同岗位。由于顶岗实习教学目标定位准确,主要顶岗实习单位覆盖专业率高,每届学生一年以上顶岗实习率为90%,顶岗实习专业覆盖率达到90%,

建立健全上自校企领导,下到实习学生的顶岗实习管理网络体系,形成了有效的多向立体式沟通渠道;实施远程管理,通过实习管理网络平台、QQ、E-mail、贴吧、电话、座谈、访谈等多种方式与学生交心、谈心,随时把握学生实习信息,关注学生实习工作以及学习、生活、情感、心理等各方面的动态与困惑;加强对实习学生干部的组织领导和工作指导,以实习组长为枢纽开展顶岗实习期间的学生管理及思想教育工作;定期与不定期现场实习检查相结合,检查工作有记录、有效果。

(二)深度融合,校企共建人才培养体系

为了满足高职教育培养高技能人才的要求,学院把实践教学作为专业教学的核心环节,纳入课程体系的整体设置中,并根据企业行业要求进行实践教学课程设计,形成了“专业与职业一体,学业与岗位融通”为特质的人才培养模式,构建了实践教学的职业能力目标、课程结构与内容、教学运行与质量评价三大体系。各专业实践类课时比例占到总课时数的50%以上。

推行订单式培养,满足企业用人需求。学院突出校企合作,加强与用人单位沟通与交流,把产业需求贯穿专业设置、课程建设、教学活动始终,把突出学生实用技能和职业素养训练作为重点,扎实推进校企深度合作,在联合培养人才方面构建“订单式”培养模式,相继与解放军254、304、305、306、307、309医院、清华大学第二附属医院、大连市中医医院、西安第四军医大学、山西省大医院、山西省人民医院、山西省第二人民医院、山西省第三人民医院、山西省中医药研究院、汾矿集团、凯嘉集团、路鑫集团、山西安泰集团股份有限公司、山西三佳煤化有限公司等单位开展校企合作。在专业对接、课程建设、人才培养、就业与共同发展等方面加强合作,提高了学院教育教学水平,提高了人才培养质量逐步形成了“校企合作”的办学特色和优势。

(三)能力为重,提高实践教学管理效益

学院坚持育人为本,能力为重,制定了实践教学管理系列规章制度,规范各项实践教学工作。学院制订和完善了实践教学质量标准,加强了对实训、实习过程的管理。对实训室规范化使用、实训设备使用和维护、实训耗材使用、主要实践教学环节质量标准、实践教学工作规范等都作了具体、明确的规定。实践教学活动做到有章可循、有据可查。各专业实验、实训、实习大纲、实践教学计划等教学文件齐全,对实验、实训、实习等实践教学环节要求具体、明确。

学院的专业教师、实验、实训、实习指导老师、专职辅导员等在学生实践教学过程都各司其责,实现了对实践教学齐抓共管。形成了专业指导与思想引导相结合,专任教师与兼职教师相结合,技能训练与职业能力培养相结合,校内管理与校外指导相结合的全方位、全过程实践教学管理体系。由于学生实践操作能力的提高,在近几年举办的山西省高职院校技能大赛中,我院有多名学生获得三等以上奖项。2011年8月,在国家卫生部人才交流中心主办的首届全国护士执业水平技能大赛(英语)中,我院4名参赛选手全部进入决赛,并获得大赛“三等奖”和团体三等奖。

(四)实施双证制度,拓展学生职业能力

学院大力推行“双证书”制度,在校内设有护士执业资格证书考试培训、按摩师职业资格培训、药师执业资格考试培训、还积极与有关职业技能鉴定机构联系,开展会计员、会计师和化工类职业技能培训,特别是经过培训,我院护理专业的学生考证通过率连续几年达到80%以上,其他专业毕业生的“双证书”获取率也在不断提高。

我院还是全国公共英语等级考试和全国计算机等级考试的考点,通过组织鼓励学生参加相关考试,获得英语和计算机水平相关证书,为学生就业创造了优越条件。

五、优化教育教学管理,完善质量保障体系

 学院进一步完善了教学管理制度,不断提高管理队伍综合素质,采用现代管理手段,刚柔相济,强力推进标准化、精细化管理,形成了平稳有序的良性运行机制。

(一)注重过程,常规教学平稳有序运行

 坚持依法治教,教学管理制度规范完备。学院长期以来坚持用制度约人,以制度管事。学院对已有的教学管理制度进行了修订、补充和完善,形成了《教学管理制度汇编》,内容涵盖教学管理职责、教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、校企合作与实践教学管理等九大部分教学管理制度,制度完备、规范,执行有力,保证了教学工作的有序运行。

加强教学管理队伍建设,提高服务教学一线水平。学院教师、学生、管理干部、相关部门对教学管理制度学习了解,并按照制度在教学管理环节认真贯彻实施,执行与评价情况良好。学院设有专职教学管理人员,专职教学管理团队精通教学、熟悉专业,懂管理,服务意识强,管理效果好。

教学过程全程监控,教学事故处理及时。学院制订有《教学事故认定及处理暂行办法》,对教学过程实行全方位、全过程的教学检查和质量监控,完善了教学值班制、督导检查制、教学单位巡查制和学生信息员制;及时发现教学过程中的资源配置、设备维修、计划调整等问题,并有效地加以解决;对教学过程中出现的各类问题分别进行了认定和处理。

(二)健全体系,全面提高学生综合素质

学院全面贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《高等学校学生管理规定》,坚持育人为本、德育为先,以社会主义核心价值观为引领,以提高人才培养质量为中心,工作中贯穿服务理念,育人育心、启智求真,实现了学生工作的可持续发展。

制度健全,形成了较完善学生工作体系。学院认真贯彻落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,高度重视辅导员队伍建设,制定了《山西同文职业技术学院辅导员工作条例》等配套文件;对于学生日常事务管理,制定了相关规章制度。学院党总支全面负责全校学生思想政治教育和管理工作,形成了院、系、班三级机构对应、职责明确的管理机制,实施了素质教育品格化教育模式。

精心培养,打造高素质的政工干部队伍。全校现有专职学生工作人员3人,每班均配备有辅导员,学生工作部门、组织部门和所在院系党政领导重视辅导员的个人发展,对辅导员的培养制定计划,落实措施,健全机制。

与地域文化紧密结合,校园文化独具特色。学院以服务区域经济、创建山西一流高职院校为已任,把文化建设作为弘扬中华传统、塑造校园精神、提升软硬件水平、培养高素质技能人才的系统工程来抓,发掘介休地区丰厚的文化资源,弘扬清明寒食文化、慈孝文化、诚信文化,开展主题鲜明、丰富多彩的校园文化活动,组建山西同文职业技术学院志愿者队伍,积极参与介休市组织的各项义工项目和大中型文化活动,提高了学生的思想文化素质和职业道德素质。

(三)育人为本,实施教学质量多元监控

学院以培养社会需要的高素质技能型人才为目标,在深入用人单位调研和毕业生跟踪调查的基础上,确立了包括教师课堂教学质量标准、课程管理质量标准、实践性教学工作质量标准、专业管理质量标准以及以双证书为特色的毕业生质量标准。建立了以社会需要为导向、双证书为特色的质量标准体系。

学院建立了专业教学质量管理模式,构建了完善的质量管理体系,包括以督导组为主的质量管理组织体系、以专业质量内审为特征的质量管理制度体系、健全的质量管理评价制度、完善的质量信息收集与反馈机制。当前,质量管理体系运行良好,学院督导组在主管院长领导下,负责全校宏观质量监控及对各专业教学的质量考评和质量督导,指导各系部加强质量管理工作;各系部质量管理小组,具体落实对教师、专业、课程和学生学习质量管理,整个质量管理工作有条不紊,明晰高效。

六、人才质量不断提高,社会影响日益扩大

学院坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针,实施招生-培养-就业一体化,不断提高人才培养质量,服务社会发展的要求,社会影响不断提升。

(一)品牌吸引,办学规模逐步扩大

近年来,我院毕业生就业率逐年增长,社会、考生、毕业生及家长对学校的认可度逐步提升。学院面向山西、辽宁、河南、内蒙古、山东、新疆、甘肃、四川等10余个省份招生。学院积极推进招生改革,实行多形式、多渠道的招生方式,现在我院的招生主要有以下3种渠道:自主招生、普通高考和对口升学,招生情况逐年趋好。

2012年学院招生计划1250人,实际录取1452人。2013年学院招生计划1300人,实际录取1334人。2014年学院招生计划1700人,实际录取1664人。

(二)全程指导,学生就业质量稳步提高

学院通过多渠道为学生提供就业、创业政策解读;就业、创业咨询,积极与就业单位联系,为学生创造更多的就业机会。

通过实习促进就业,为更好的提供就业机会、促进就业。我院根据不同企业的需求,有针对性的进行前期宣传,对来我院选拔人才的企业举办专场招聘会。通过近几年与单位之间的沟通、交流,先后有中国人民解放军第三〇七医院、山西省人民医院、步步高教育电子产品有限公司、介休市儒日中天文化传播公司、山西省介休市绵山风景区、太原市六西格玛外国语培训学校、北京国新树人酒店管理有限公司、北京大董餐饮投资有限公司、山西安泰集团股份有限公司、山西三佳集团、山西路鑫能源集团、介休市隆运汽车服务有限公司等多家企业在我院开设专场招聘会选拔优秀人才。与此同时我院积极联系各界成功人士到我院开设专题讲座,并于2014年4月介休电视台《职因有你》栏目组来我院进行“走进山西同文职业技术学院”专题节目录制,使毕业生就业率逐年提高。

2011年学院毕业生人数595人,就业人数546人,就业率91.76%。2012年毕业生人数718人,就业人数649人,就业率90.26%。2013年毕业生人数614人,就业人数571人,就业率93.10%。

(三)充分发挥学院教学资源优势,不断提高服务社会能力

2013年至2014年,我院充分发挥护理专业的教学资源优势,承担了国家民政部的社会服务示范项目,对晋中市所属的十一个县市的基层卫生服务机构和社区养老机构的766名护理人员和养老康复人员开展了免费的养老护理知识培训,获得了基层护理人员和社会各界的一致好评,我院被山西省民政厅评为2013年全省先进社会组织。此外,我院还被晋中市人力资源和社会保障局确定为“煤化工生产人员、仪器仪表装配与修理、餐饮服务、保育家庭服务人员的职业技能定点培训机构”,被晋中市人力资源和社会保障局、晋中市财政局认定为“普通高校毕业大学生创业培训定点机构”。

第四部分  存在的问题及整改措施

目前,我国高等职业教育正处于大调整、大改革时期,适龄人口数量下降,高职教育面临的生源危机问题;产业调整升级,高职专业设置与办学方式转变滞后问题;高职办学存在的区位差异问题等等,都是高职院校人才培养工作中必须面对的矛盾和问题。

在自查自评过程中,学院也清醒地认识到人才培养工作还存在一些问题,主要表现在以下三个方面:

1. 校企深度合作的体制机制有待进一步深化。几年来,学院始终坚持依托行业企业办学,与企业合作建立了相互参与、互动共建和互助双赢机制,实训条件和运行机制明显改善。但是,学院校企合作仍然存在着政策瓶颈和体制机制障碍,深度合作的企业不多,校企深度合作的体制机制有待进一步创新。学院将进一步创新体制机制,积极探索校企“双向互动式”合作模式;实施以加强顶岗实习、生产性实训为主要内容的校外实习基地建设,真正实现教学改革、服务区域经济整体设计,力求实现教育投资体制创新、人才培养模式创新、教育服务地方经济建设创新。

2专业结构布局有待进一步优化。第一轮人才培养工作评估结束以后,我院认真听取专家组的意见,根据区域经济社会发展的新形势和地方经济结构转换及产业结构调整对技能型人才的需求,对原来以语言类专业为主的专业布局进行了较大的调整,初步实现了由语言类专业为主的专业结构向综合类专业结构的布局转型。现在已开设医护类、经济管理类和工科类专业15个。但是,在专业机构布局调整的同时,也存在着专业发展不均衡的问题,特别是受煤炭产业发展下行、煤炭企业效益下滑的影响,毕业生就业受到较大冲击等因素的影响,部分专业学生报考率低,招生数量不足,给教学活动开展造成了一定困难。针对以上情况,我们要认真学习《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,按照国家关于构建现代职业教育体系的要求,根据国家和地方经济发展提质增效创新升级的新形势,面向现代农业、社会公共服务业、新兴产业、生态文明建设等新领域,以服务中小微企业为主导,深入调查研究,进一步调整优化专业结构布局,为社会培养急需的新型高技能人才。

3、名师引领的专业教学团队水平有待进一步提升。学院视人才资源为第一资源,大力推行“人才强校”工程,大大改善了师资队伍结构,打造了一支“双师”结构合理、专兼结合、相对稳定的专业教学团队。但是,学院教学名师培养、教学团队建设还有待突破,专业教学团队水平及教师整体素质还有待进一步提升。要积极实施名师工程,以高水平的“双师型”人才、复合型的管理人才、高技能人才为重点统筹推进各类人才队伍建设,着力培育一批“名教师”;通过内培外引,坚持“高标准选拔、多渠道培养”原则,全力打造高水平专业教学团队;通过省内外培训和到企业实践等方式,进一步提升教师“双师”素质,以更好地满足人才培养和学院可持续发展需要。

第五部分  整改方向

    一、进一步转变观念,深化教育教学改革

    针对目前我院人才培养工作中存在的问题,我们将进一步组织全院教职工继续认真学习习近平总书记关于加快发展职业教育的重要指示,学习全国职业教育工作会议精神,用高职办学理念指导学院的教育教学改革。不断强化“以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向”的办学指导思想,全面提高人才培养质量。

    二、明确专业建设定位,强化校企共建力度

    继续深化专业定位研究,把专业设置和培育建立在人才需求分析的基础上,不断优化现有专业结构,加大校级重点专业和特色专业建设的力度,在近年力争培育1-2个在山西省有影响力的精品专业。

    三、加强内涵建设,凸显办学特色

    加大内涵建设的力度,坚持走产学研结合之路,不断创新人才培养模式,在建设中彰显特色,力争在内涵建设和特色发展方面寻求新的突破。

    四、以实践能力培养为核心,加强实习实训基地建设

    在当前学院资金多方急需的情况下,尽量压缩其它建设项目和相关开支,集中主要财力,加大对教学基础设施建设的投入,切实加强实训实验场地与设备的建设,完善实践教学基础设施。积极开发利用校外行业单位资源,建设高标准的校外实习基地。

    五、多举措多机制,优化师资队伍

    一方面建立有效机制,引进高层次人才。通过政策引人、事业稳人、感情留人,坚持“不求所有,但求所用”的原则,进一步完善人才引进,解决师资队伍总量不足和“双师型”师资紧缺的问题。

    另一方面采取有力措施,提高教师素质。制定师资培养规划,进一步完善教师培养制度,加快青年教师培养,加强高水平专业带头人队伍建设。

    六、加快数字校园建设,实现教育资源应用与共享

    提升校园信息化、数字化、智能化水平,加强优质教育资源开发与应用,实现专业教学资源库、精品课程等优质教育资源的共享。定期开展信息技术培训,提高优质网络教学资源的使用效益。

    七、进一步完善质量监控体系,提高质量监控水平

    教学督导处进一步完善建立院、系部、学生三位一体的教学质量监督制度,加强教学各环节的质量监控,尤其加强对实践教学环节的质量监控。

第六部分  自评结论

根据教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》(教高〔2008〕5号)和山西省高等职业院校评估相关文件精神,依据《山西省高职高专院校人才培养工作水平评估方案和实施细则》和内涵要求,学院自评工作组在认真分析了近三年学院人才培养工作状态数据采集平台数据的基础上,对学院人才培养工作进行了客观评价,自评结果为“B”。

以上报告,敬请各位专家审核指正。