教学质量督课评课体系

督导组在接收督导任务后制定教学质量督课评课体系，从三个指标解析任务：

             教学质量督课评课体系

一、目  标

制定督课工作目标，分析学院目前教育教学状况，制定3—5年的发展目标，以及每一个阶段的工作重点。目标制定既要有规范、基础性的要求，同时要有发展性的指标，这样才能使学院整体发展呈上升趋势。

二、方  法

（一）建立工作标准

    对教学环节的各个指标制定标准，包括：备课、教案、课堂教学、实践课教学、学生作业指导、多媒体课件等环节以及听课、评课的标准。

（二）建立评价体系

课堂教学评价体系，即：专家评价、同行评价、自我评价和学生评价。全方位的评价信息使评价结果更客观、更趋于合理。自我评价是使教师本人建立合理的认知结构，从而为提高教学质量产生原动力。

三、措  施

建立有效的改进途径

（一）反复督评、深度会谈、教学反思

◆ 通过反复跟踪听课及课后点评督促教师改变教学观念、修正教学行为、提高教学质量。

◆ 通过深度会谈，为教师创设表达自己意愿和诉求的环境，为我院教学管理民主化建立桥梁机制。

教学督导的目的在于加强学院与一线教师的联系，这个过程其实是彼此学习提高的过程，汇集每一位教师的可贵之处，形成整体的教学模式。优质教学质量的形成是我们每一位教师结晶的体现。同时，创设连接机制，让大家感受被关注的体验。

◆ 要求教师进行教学反思。将每一节课或一阶段的课或特殊课程，进行认真反思：成功的地方，效果不好的地方，学生的反馈情况等，为什么会出现这些情况？如何校正？等等。习惯养成，不断积淀教学经验，使自己成长历练。同时可形成研究链，奠定教学研究的基础。

（二）建立赛讲、公开教学、听课评课、讲座、进修学习等机制

通过听课评课、针对性的讲座、参加赛讲、公开教学等活动，规范教师的教学行为，同时引导和激励教师不断提升教学观念、改进教学方法。通过进修学习、专业性的培训、学历教育等多种途径提高教师的专业水平和教育教学水平。